N1 分級閱讀｜多文化共生と言葉の壁：多元文化共生與語言障礙

多文化共生（たぶんかきょうせい）たぶんかきょうせい多元文化共生名詞をを標示動作的受詞助詞掲げる（かかげる）かかげる倡議動詞だけだけ只有、僅限助詞でで標示動作場所、方法或工具助詞はは提示主題或形成對比助詞、異なる（ことなる）ことなる不同的形容詞背景（はいけい）はいけい背景名詞をを標示動作的受詞助詞持つ（もつ）もつ擁有動詞人々（ひとびと）ひとびと人們名詞がが標示主體或焦點助詞対等に（たいとうに）たいとうに平等地副詞参加できる（さんかできる）さんかできる能參與動詞社会（しゃかい）しゃかい社會名詞にに標示時間、對象或到達點助詞はは提示主題或形成對比助詞なりませんなりません無法成為動詞。

光是倡議多元共生，並不會自然形成人人平等參與的社會。

閱讀重點「だけでは」指出口號與實際條件間的落差。

情報（じょうほう）じょうほう資訊名詞をを標示動作的受詞助詞やさしいやさしい容易的形容詞言葉（ことば）ことば語言名詞でで標示動作場所、方法或工具助詞伝える（つたえる）つたえる傳達動詞ことこと事情句型はは提示主題或形成對比助詞重要です（じゅうようです）じゅうようです重要形容詞がが但是句型、理解（りかい）りかい理解名詞するする做動詞責任（せきにん）せきにん責任名詞をを標示動作的受詞助詞受け手（うけて）うけて接收者名詞だけだけ只有、僅限助詞にに標示時間、對象或到達點助詞負わせる（おわせる）おわせる使承擔動詞べきべき應該句型でで標示動作場所、方法或工具助詞はは提示主題或形成對比助詞ありませんありません不是句型。

用易懂語言傳達固然重要，但不能只讓接收者承擔理解責任。

閱讀重點使役「負わせる」揭示責任如何被分配。

制度（せいど）せいど制度名詞をを標示動作的受詞助詞設計する（せっけいする）せっけいする設計動詞側（がわ）がわ一方名詞がが標示主體或焦點助詞声（こえ）こえ聲音名詞をを標示動作的受詞助詞聞き（きき）きき聆聽動詞、前提（ぜんてい）ぜんてい前提名詞そのものそのもの本身句型をを標示動作的受詞助詞見直す（みなおす）みなおす重新檢視動詞姿勢（しせい）しせい態度名詞がが標示主體或焦點助詞伴って（ともなって）ともなって伴隨動詞こそこそ正因為助詞、共生（きょうせい）きょうせい共生名詞はは提示主題或形成對比助詞具体化します（ぐたいかします）ぐたいかします具體化動詞。

制度設計者唯有傾聽並重審前提，共生才會具體化。

閱讀重點「てこそ」強調後項成立不可缺少的條件。